Diego

LICENCIADO EN SOCIOLOGÍA, MÁSTER EN FILOSOFÍA

Soy profesor con más de 7 años de experiencia dando clases en grupo de distintas asignaturas de humanidades (Lengua española, Historia, Geografía, Filosofía) e idiomas (Inglés y francés) en cursos de ESO, Bachillerato y Universidad.

Respecto de mi experiencia en centros de enseñanza secundaria, llevo más de 6 años impartiendo en un Academia situada en Pozuelo de Alarcón, dando clases en grupo y preparando alumnos para selectividad en todas las asignaturas referidas especialmente en Inglés, Lengua Castellana y Literatura, Filosofía e Historia de España y del Mundo Contemporáneo..

Cuento con experiencia en enseñanza superior universitaria en distintos grados relacionados con Humanidades. En el curso 2017-2018 tuve ocasión de impartir dos asignaturas de filosofía en el marco de dos grados oficiales en la Universidad Complutense de Madrid. En el curso 2021-2022 he estado a cargo de otra asignatura en el marco del grado de Filosofía, Política y Economía en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), cuyo temario oficial de más de 200 páginas me fue encargado por la propia universidad.

En el ámbito de la educación secundaria, llevo más de 8 años enseñando en clases de grupo.

A su vez, he tenido experiencias con todo tipo de alumnos de diversos cursos y modalidades (tutor de alumnos con dificultades de aprendizaje, tutor de alumnos durante la preparación de exámenes como Selectividad, acceso a Grado Superior, Grado medio, y Título de graduado ESO, exámenes oficiales de Inglés FCE, TOEIC, exámenes oficiales de francés DELF, etc.). Tengo mi matrícula pagada y por tanto mi plaza asignada para cursar el Máster de Formación del Profesorado el año que viene en la Universidad Francisco de Vitoria.

Reconozco que me motiva especialmente impartir las asignaturas de Bachillerato, por lo que suelo priorizar alumnos que cursen estas asignaturas, con los que trato de hacer un seguimiento más personalizado. Me gusta mucho dar clase y tengo experiencia en el modo de transmitir los contenidos de las materias referidas de un modo sencillo para que tanto jóvenes como iniciados se hagan con ellos con facilidad.

En cuanto al método de trabajo, comienzo las unidades haciendo aclaraciones que permitan situar un recorrido lógico dentro de cada tema, para después tratar que los alumnos aprendan poco a poco a hacer una lectura selectiva que les sirva para hacer un esquema propio. Me focalizo mucho en conseguir que el alumno vaya ganando soltura en hacer esquemas, sobre todo de cara a exámenes cuyo temario es extenso. A medida que avanzamos siempre procuro conectar los distintos temas que hemos venido repasando, bien con ejercicios prácticos bien proponiendo al alumno la memorización de un orden que ha quedado desarrollado en los esquemas, de forma que se vaya afianzando un mapa mental muy efectivo que da por lo general buenos resultados en el aprendizaje de los contenidos.

Respecto de la asignatura de Lengua y literatura, el método consiste en:

1. Explicar detenidamente las partes de la gramática implicadas en el análisis sintáctico y morfológico desde lo más básico (Categorías gramaticales, tipos de sintagmas, complementos oracionales, etc.) con vistas a reforzar la base imprescindible de cara a hacer buenos análisis de oraciones compuestas.

2. Durante la explicación asegurarme que el alumno entiende y pone en práctica esta base con la práctica de muchos tipos de oraciones. Cuento con muchos ejercicios en este sentido, que además tienen soluciones, por lo que el alumno podrá practicar solo, corregir y contrastar y posteriormente comentar las dudas conmigo.

3. Respecto de literatura, consiste en un lectura conjunta de cada unidad, deteniéndonos en las características de cada época y autor, haciendo las aclaraciones pertinentes que permitan situar estos rasgos dentro un recorrido lógico, que debe quedar reflejado en un esquema efectuado de manera conjunta.

4. El comentario de texto es una parte esencial, donde redactar bien es imprescindible. En este caso se trata de recoger en un orden bien dispuesto, y punto por punto, los criterios que ha de seguir el comentario de cualquier tipo de texto. Contar con un mapa mental que haga de guía a la hora de desarrollar la redacción garantiza una práctica eficiente en este sentido.

Como investigador en filosofía y Ciencias Sociales, he cursado varios postgrados (contando con Máster y Diploma de Estudios avanzados) y he impartido clases a nivel universitario. Respecto de la asignatura de filosofía, considero esencial contar con una visión general de los periodos y corrientes para facilitar una explicación capaz proporcionar una conexión entre los distintos temas. Así, al hacer el aterrizaje correspondiente en cada autor o corriente filosófica, se trata no solo de comprender de cada unidad que vayamos revisando, sino de contribuir además a que el alumno vaya encontrando una perspectiva que le permita retener y organizar las distintas etapas que caracterizan cada periodo de la historia del pensamiento.

Por otro lado, en el caso de Historia de España o del Mundo Contemporáneo, la introducción a cada tema se refuerza con aclaraciones que permitan situar un recorrido lógico dentro de cada tema, lo que permite incorporar la sucesión de cambios históricos conforme a un desarrollo claro y coherente, lo que tiende a traducirse en una buena memorización y posterior redacción en el examen.

Respecto de las clases de inglés, trato de enfocar la preparación a la par de un modo eficaz y ameno, poniendo énfasis en el refuerzo de la base gramatical y acompañando este repaso de los temas con ejercicios específicos de cada sección: particularmente, trato de ofrecer una explicación fácil de retener y mucha práctica en ejercicios diferentes (escritos y orales) con el objeto de afianzar aquellos puntos revisados. A medida que avanzamos siempre procuro conectar los distintos temas que hemos venido repasando, de forma que se vaya desarrollando un mapa mental muy efectivo que da confianza en el aprendizaje de la lengua. Como profesor de idiomas, cuento con más de 8 años de experiencia dando clase a alumnos de la ESO y Bachiller y preparando alumnos para la prueba de Selectividad (también de exámenes de Cambridge FCE y CAE). Sé cómo facilitar el aprendizaje de alumnos de todas las edades -iniciados o no- en las dificultades propias de los idiomas inglés y francés, atendiendo a los contenidos específicos de los cursos de Bachillerato y proporcionando materiales adecuados para preparar las respectivas asignaturas. Por último, mis explicaciones, apuntes y ejercicios prácticos facilitan el trabajo a la hora de asimilar y seleccionar la información relevante, ordenar la misma en forma de esquemas, y practicar el desarrollo de respuestas por escrito, a menudo largas en este tipo de asignaturas.

En resumen; se trata de facilitar un marco de comprensión general, así como de ejercitar comprensión lectora (con aclaraciones propias de cada época) y la capacidad de síntesis (hacer esquemas útiles desde los que poder encaminar la exposición que debe desarrollar el alumno por su cuenta).

Dadas las circunstancias, cuento con una intensa experiencia dando clases a distancia durante los últimos años. De entonces a este tiempo, tanto yo como los alumnos hemos mantenido un ritmo similar al de las clases particulares presenciales. Sé cómo llevar a cabo un seguimiento por sesiones a distancia. Mis herramientas de trabajo son principalmente Zoom (con ayuda de la pizarra virtual) y el correo electrónico para enviar materiales a fin de que los alumnos trabajen por su cuenta.

Llevo trabajando tiempo con alumnos de diversas edades siguiendo este método, y resulta suficientemente efectivo, de modo que conseguimos un trabajo constante que nada tiene que envidiar a una clase presencial. Dispongo de materiales específicos (ejercicios, esquemas y explicaciones por temas y autores) que suelo compartir con mis alumnos para reforzar este trabajo a distancia. Y, por supuesto, ¡trato de hacer la clase amena!